O que são os transtornos de aprendizagem específicos?

Principais características clínicas

Os transtornos de aprendizagem específicos reúnem transtornos específicos de linguagem e aprendizagem, cujas dificuldades persistem apesar de ensino adequado e inteligência dentro da média. Principais categorias:

• Dislexia: dificuldades persistentes no reconhecimento de palavras escritas, precisão ou fluência de leitura;

• Disortografia: erros persistentes de transcrição ou ortografia;

• Disgrafia: escrita lenta, pouco legível ou dolorosa, associada a motricidade fina alterada;

• Dispraxia / Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC): dificuldades em planejar e automatizar movimentos;

• Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL) / (antiga) disfasia: alteração persistente do desenvolvimento da linguagem oral, afetando compreensão, expressão ou ambas.

Esses transtornos podem ocorrer isoladamente ou associados; sua intensidade varia entre indivíduos e contextos escolares ou profissionais (DSM-5, CID-11).

Diagnóstico

O diagnóstico baseia-se em avaliação clínica multidisciplinar, geralmente envolvendo fonoaudiólogo, neuropsicólogo, psicólogo e/ou médico especialista (neuropediatra, psiquiatra infantil).

A avaliação utiliza testes padronizados de habilidades cognitivas e de aprendizagem, observações clínicas e análise do impacto funcional nas atividades escolares, profissionais ou cotidianas.

Após o diagnóstico

O diagnóstico de um transtorno DYS visa compreender melhor o perfil cognitivo e as necessidades específicas, para implementar estratégias de adaptação eficazes.

O cuidado baseia-se em reabilitações especializadas (fonoaudiologia, psicomotricidade, terapia ocupacional, ortóptica, conforme o transtorno), psicoeducação para compreender o transtorno e desenvolver estratégias compensatórias, e adaptações escolares ou profissionais ajustadas ao impacto funcional — independentemente de reconhecimento administrativo.

Quando há impacto importante na vida diária, pode-se solicitar reconhecimento de deficiência para acessar apoios humanos, materiais ou organizacionais adicionais.

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